| 分 科 会 ・ |
テ ー マ ・ 報 告 |
運営担当者 ・ |
〔担当研究会〕
分科会会場 |
| 第一分科会 |
京都の「教育改革」の現状と問題点を探る
報告①「宇治市の小中一貫校（教育）の顛末」
－－東 辰也（宇治久世教組）
②「八幡市の『学校再編整備計画』・『学力向上』の問題点」
－－葉狩宅也（綴喜教組）
③「乙訓地域の学校選択制を検討する」
－－大西真樹男・相模光弘（乙訓教組）
④「京都市の『格差』教育の実態」
－－宮下直樹（京都市教組） |
市川 哲
室井 修
東 辰也
新谷 剛 |
［地方教育行政研究会］
（１０１号） |
| 第二分科会 |
共同と信頼を築く生活指導実践を構築する
パート１．今日的生活指導をどう構想するか－「社会的排除」の視点を踏まえて
報告・問題提起
－－築山 崇（生活指導研究会）
パート２．「いじめ・自殺」問題集中討議
①最近の自殺事件の分析と「いじめ問題」の解明
－－（生活指導研究会 資料紹介）
②京都における学校現場の状況、教組を中心とした取り組みについて
・「いじめ」問題をめぐる市教組の取り組み
－－宮下直樹・松岡 寛（市教組）
・「京教組・府内各教組での取り組み、地域の状況など」
－－深澤 司（京教組）
③現場からの報告
・いじめ問題の具体的指導をめぐって
－－谷尻 治（京都府生活指導研究協議会）
・いじめ問題～中学校の現場より～
－－北村 彰（東宇治中学校）
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築山 崇
中西 潔
深澤 司
松岡 寛 |
［生活指導研究会］
（２０２号） |
| 第三分科会 |
今日の学力問題と学力保障の実践
基調報告「今日の学力問題の特徴と学習指導要領の改訂」
－－鋒山泰弘（追手門学院大学）
報告①「到達度評価の授業実践で学力保障を」
－－府内公立小学校教諭
②「戦争学習から政治・経済学習へ～生徒たちの認識と評価のあり方をめぐって～」
－－辻 健司（京都市立双ヶ丘中学校）
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小野 英喜
倉原 悠一
吉田 志朗
田中 一郎 |
［学力・教育課程研究会］
（２０３号） |
| 第四分科会 |
子どもにとってはすべてが育ちの場
－－人間発達の土壌としての学校・地域
基調報告「子どもにとってはすべてが育ちの場」
－－姫野美佐子（子どもの発達と地域研事務局）
報告①「課題のある子どもと向き合う学級集団づくり」
－－三上 泉（南丹市立八木小学校）
②「自主・自治が生まれる仲間づくり」
－－浅野明香（左京・むぎわら少年団指導員）
③「活動の中でみえてくる子どもの変化」
－－森 賢悟（大山崎・チャレンジクラブ指導員） |
西浦 秀通
姫野美佐子
中須賀ツギ子
浅井 定雄 |
[発達問題研究会・
子どもの発達と地域研究会]〈合同〉
（２０５号）
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| 第五分科会 |
民主カウンセリング・ワークショップ
――子どもの不安やいら立ちに寄りそう大人になるために
夏の公開研と同様、エンカウンターグループ形式で行います
－－ 〈世話人〉勝見哲万・原木とし子・丸山顕子
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光木 和子
庄田 節子
春日井敏之
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［家庭教育・民主カウンセリング研究会］
（２０４号） |
| 第六分科会 |
高校で何を学ぶべきか ― 授業と未履修問題を考える ―
報告 「高校での教育課程作成と必修科目未履修の実態」
①「高校の教育課程表はどのように作成されているか」
－－竹脇 隆（朱雀高校）
②「京都における必修科目未履修の実状」
－－(卒業生･保護者･学校現場からの報告)
討論 「必修科目の未履修はなぜ起きたか
－高校の授業はどうあるべきか」
報告をふまえての討論 |
磯崎 三郎
佐古田 博
野中 一也
高橋 明裕 |
［高校問題研究会］
（３０１号） |
| 第七分科会 |
「ことばの力」とは何か
― 人格形成をめざす国語教育を ―
基調報告：第３回「国語教育の危機、どうする」集会で、何が議論されたか
－－浅尾紘也（研究会事務局）
報告①「『国語力』を批判する」
－－得丸浩一（京都市立小野郷小学校）
②「私たちの考える『ことばの力』とは」
－－浅尾紘也（研究会事務局）
③「『ことばの力』を伸ばす国語教育実践を考える」
－－西條昭男（京都綴方の会）
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浅尾 紘也
中西 亮
田中 吉照
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［教科教育研究会・ 国語教育部会］
（１０２号） |
